Enseñar a nuestros alumnos la importancia de reflexionar sobre sus conocimientos, trabajo, esfuerzo y aprendizaje es muy importante, pero no siempre es tan fácil.
Las preguntas de reflexión les permiten a los estudiantes pensar sobre su conocimiento.
Este tipo de preguntas les permite a los estudiantes entender mejor cómo están trabajando o aprendiendo para que puedan hacer cambios y ajustes desde allí. La reflexión lleva tiempo y, con frecuencia, los alumnos piensan que una vez que finalizan su trabajo, deberían terminar. A menudo, cuanto más joven es el estudiante, más difícil puede ser hacer que reflexionen sobre lo que han hecho.
Aquí hay algunas de nuestras de preguntas de reflexión favoritas para usar en su instrucción. Ajuste o edite estas preguntas para satisfacer las necesidades de sus estudiantes.
Antes de que los alumnos comiencen su trabajo:
¿Qué sé sobre este tema o tema?
¿Qué me gustaría aprender sobre este tema o tema?
¿Dónde encontraré la información que necesito para esta tarea?
¿Qué tipo de investigación necesito hacer?
¿Entiendo completamente la pregunta o el mensaje?
¿Cómo puedo dividir la tarea en partes más pequeñas?
¿Me di tiempo suficiente para pensar realmente en esta tarea y pensar en posibles soluciones?
¿Quién puede ayudarme a obtener lo que necesito para completar este trabajo?
¿Qué herramientas o suministros debo usar para esta tarea?
¿Cómo seré evaluado para este proyecto?
¿Entiendo todas las partes de la rúbrica o la guía de puntuación?
¿Cuáles son mis metas para esta tarea?
¿Qué debo hacer para alcanzar esos objetivos?
¿Cómo se entregará esta tarea a mi maestro?
¿Conozco la fecha de vencimiento de este proyecto y puedo cumplirlo?
Mientras los estudiantes están trabajando:
¿Qué he aprendido hasta ahora?
¿Qué más necesito saber para terminar esta tarea?
¿Puedo hacer algunas predicciones sobre lo que sucederá después?
¿Qué tan bien estoy usando mi tiempo?
¿Estoy respondiendo todas las partes de las preguntas completamente?
¿Qué partes de esta tarea son fáciles para mí?
¿Qué partes de esta tarea son un reto para mí?
¿Mi trabajo refleja mi esfuerzo hasta ahora?
¿Estoy haciendo mi mejor esfuerzo en mi trabajo?
¿Las fuentes que estoy usando son confiables?
¿Estoy citando mis fuentes correctamente?
¿Qué tan cerca estoy de lograr mis objetivos originales con esta tarea?
¿Son los objetivos que me puse antes de comenzar esta tarea todavía razonables? ¿Necesito reajustarlos?
Si es posible, ¿puedo pedirle a mi maestro o compañero de clase que me informe sobre mi progreso actual en esta tarea?
¿Estoy aprendiendo información interesante mientras trabajo en este proyecto?
Después de que los estudiantes terminen su trabajo o tarea:
¿Qué nueva información he aprendido de esta tarea?
¿Qué me sorprendió de lo que aprendí?
¿Qué tan rápido pude terminar este trabajo?
¿Dónde estaban mis obstáculos?
¿Cómo me moví a través de obstáculos o desafíos?
¿Mi trabajo está adaptado para la audiencia correcta y apropiada?
¿Qué tan cerca seguí los parámetros de la tarea?
Usando la rúbrica de calificación, ¿cómo calificaría mi propio trabajo?
¿Qué diría el profesor sobre mi trabajo?
Si tuviera la oportunidad, una cosa que cambiaría sobre esta tarea es ...
¿Cómo se compara mi trabajo con lo que mis compañeros de clase hicieron en esta tarea?
¿Mi trabajo realmente refleja mi esfuerzo?
¿He alcanzado la meta que me propuse con esta tarea?
¿Qué haría diferente la próxima vez, si tuviera la oportunidad?
¿Estoy orgulloso de mi trabajo?
Las preguntas de reflexión les permiten a los estudiantes pensar sobre su conocimiento.
Este tipo de preguntas les permite a los estudiantes entender mejor cómo están trabajando o aprendiendo para que puedan hacer cambios y ajustes desde allí. La reflexión lleva tiempo y, con frecuencia, los alumnos piensan que una vez que finalizan su trabajo, deberían terminar. A menudo, cuanto más joven es el estudiante, más difícil puede ser hacer que reflexionen sobre lo que han hecho.
Aquí hay algunas de nuestras de preguntas de reflexión favoritas para usar en su instrucción. Ajuste o edite estas preguntas para satisfacer las necesidades de sus estudiantes.
Antes de que los alumnos comiencen su trabajo:
¿Qué sé sobre este tema o tema?
¿Qué me gustaría aprender sobre este tema o tema?
¿Dónde encontraré la información que necesito para esta tarea?
¿Qué tipo de investigación necesito hacer?
¿Entiendo completamente la pregunta o el mensaje?
¿Cómo puedo dividir la tarea en partes más pequeñas?
¿Me di tiempo suficiente para pensar realmente en esta tarea y pensar en posibles soluciones?
¿Quién puede ayudarme a obtener lo que necesito para completar este trabajo?
¿Qué herramientas o suministros debo usar para esta tarea?
¿Cómo seré evaluado para este proyecto?
¿Entiendo todas las partes de la rúbrica o la guía de puntuación?
¿Cuáles son mis metas para esta tarea?
¿Qué debo hacer para alcanzar esos objetivos?
¿Cómo se entregará esta tarea a mi maestro?
¿Conozco la fecha de vencimiento de este proyecto y puedo cumplirlo?
Mientras los estudiantes están trabajando:
¿Qué he aprendido hasta ahora?
¿Qué más necesito saber para terminar esta tarea?
¿Puedo hacer algunas predicciones sobre lo que sucederá después?
¿Qué tan bien estoy usando mi tiempo?
¿Estoy respondiendo todas las partes de las preguntas completamente?
¿Qué partes de esta tarea son fáciles para mí?
¿Qué partes de esta tarea son un reto para mí?
¿Mi trabajo refleja mi esfuerzo hasta ahora?
¿Estoy haciendo mi mejor esfuerzo en mi trabajo?
¿Las fuentes que estoy usando son confiables?
¿Estoy citando mis fuentes correctamente?
¿Qué tan cerca estoy de lograr mis objetivos originales con esta tarea?
¿Son los objetivos que me puse antes de comenzar esta tarea todavía razonables? ¿Necesito reajustarlos?
Si es posible, ¿puedo pedirle a mi maestro o compañero de clase que me informe sobre mi progreso actual en esta tarea?
¿Estoy aprendiendo información interesante mientras trabajo en este proyecto?
Después de que los estudiantes terminen su trabajo o tarea:
¿Qué nueva información he aprendido de esta tarea?
¿Qué me sorprendió de lo que aprendí?
¿Qué tan rápido pude terminar este trabajo?
¿Dónde estaban mis obstáculos?
¿Cómo me moví a través de obstáculos o desafíos?
¿Mi trabajo está adaptado para la audiencia correcta y apropiada?
¿Qué tan cerca seguí los parámetros de la tarea?
Usando la rúbrica de calificación, ¿cómo calificaría mi propio trabajo?
¿Qué diría el profesor sobre mi trabajo?
Si tuviera la oportunidad, una cosa que cambiaría sobre esta tarea es ...
¿Cómo se compara mi trabajo con lo que mis compañeros de clase hicieron en esta tarea?
¿Mi trabajo realmente refleja mi esfuerzo?
¿He alcanzado la meta que me propuse con esta tarea?
¿Qué haría diferente la próxima vez, si tuviera la oportunidad?
¿Estoy orgulloso de mi trabajo?
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